地理作为一门综合学科，具备很强的生活性。新的课程标准也明确提出了“自学生活中简单的地理”和“自学对终生发展简单的地理”的课程理念，明确指出：充份研发、合理利用地理课程资源，对于非常丰富地理课程内容，强化地理教学活力，具备最重要的意义。
同时，现行的中考考试标准明确提出：命题素材联系生产生活，突显学科应用于价值如：“2013年我国西南地区再次发生相当严重春旱的事实材料”“去冬、今春我国东北地区气温、降水距平资料与该地区再次发生的相当严重春涝”“尼加拉瓜运河的修筑规划”等都沦为了2013年四川地理中考的素材。因此，走进生活实际，在学生生活实际中展开地理课堂教学，将不会使地理课堂更为生动、高效。本文就地理课堂中走进生活的教学实践中浅谈个人的几点体会。一、以生活实际引进新课，很快让学生返回课堂自学中每节新课前，教师总要需找一些好的素材展开引入，目的在于引发学生的自学兴趣，使学生很快转入自学的状态中，好的引入能有效地引领学生集中于思维，从而为整堂课的展开打好基础。
自由选择什么样的案例引入新课是我们所要思维的，我指出最切合学生生活的，最能引发学生兴趣的案例尤为有效地，如在谈高中科目（6）教材大气环境污染一课时，正逢我国大部分地区雾霾天气相当严重，我首先发问：“这段时间你们感觉深达的环境问题是什么”学生异口同声地说道“PM2.5”“雾霾”等等，我之后质问“是的，那么你们告诉它们的危害和成因吗？为什么这段时间尤其的相当严重？我们应当怎样预防吗？”同时，因应视频，给同学们视觉上的冲击，学生一下来了兴趣，你一言，我一语，开始了辩论。在学生的兴趣引发后，我开始了课堂教学内容，地理学科中有很多案例和素材作为引入新课的帮忙。
如，在讲授“热力环流”一课可以“你在篝火晚上注意到火堆里的纸屑类物质的运动方向了吗？”或者播出“军港之夜”的歌曲视频，让学生在歌曲中感觉海边的风向和歌词的对应，然后设问“军港夜晚是刮起海风吗？”引进学生思维并引入新课教学；在讲授“水循环”时可以“黄河之水天上来，流水到海未尝返”的诗句让学生去感觉和思维其中的道理，然后设问“这句诗句有对推卸责任，你告诉吗？”；等等。二、以生活实际展开新课教学，建构高效课堂建构主义的理论指出：科学知识不是被动拒绝接受的，而是理解主体大力建构的，是学习者个体主动的自学不道德，是以先前建构的科学知识为基础的自学过程，不是教师向学习者传送科学知识的过程，而是学习者自己建构科学知识的过程。师生关系是一种公平、互尊、互爱的关系，以学生的生活实际展开的课堂教学，气氛才是无聊、人与自然、民主的，才能活跃课堂气氛，这样才能使学生勇于尝试，主动参予，这样的课堂才能向高效课堂投向。
案例：“冷失衡引发大气运动”教学段落师：当我们回头在城乡结合地区，你感觉到的风向就是指城市刮起来，还是从乡村吹向呢？学生问：……师：你告诉这样的风构成的原因是什么吗？学生问：……师：那么为什么城市的温度总比乡村要低一些呢？这样的情况在白天和夜间何时更加显著呢？……总结：风由乡村吹响城市是由于热力环流所构成的，由于城市热岛效应，城市的气温较高，将近地面构成高压中心，风由气压较高的乡村将近地面刮起向城市，高空则风向忽略。……只不过，这样的地理课堂教学段落很多，这就拒绝我们地理教师擅于找到身边的生活地理素材并与教学内容合理的统合、运用。
使学生的地理自学某种程度局限于地理课堂，同时也能引领学生擅于找到身边的地理问题，思维地理问题。三、将生活实际渗透到课外活动中，伸延地理课堂融合学校积极开展的课外活动课，将学生的生活实际渗入进去，有助伸延地理课堂，把书本知识生活化，活动化，让科学知识形象化，形式化，让学生在轻松愉快的气氛中自学，确实解读教学内容，掌控所学地理原理。首先教导搜集生活地理课程资源。
生活地理课程资源十分普遍，生活中恣意有地理，地理知识就在学生身边。在学生的衣食住行中都能反映地理知识。衣：服饰的变化与季节更迭有关。
随着春、夏、秋、冬四季的交错替换，人们的服饰也随着之变化。尤其是四季明晰的地区，人们一般要打算几套与季节相适应的服装。夏季男士的短袖衬衫、T恤，女性的连衣裙、短裙等，春秋季节的休闲装、羊毛衫，冬季的滑雪杉、皮夹克等。
取食：导致“南米北面”饮食习惯差异的地理背景是南方高温多雨，水田居多，种水稻；北方降水较较少，旱地居多，种小麦。四季瓜果蔬菜的变化或各地区所产瓜果蔬菜的差异都和季节（气候）、土壤、地形等因素有关。寄居：传统民居的样式、材料大多不受当地大自然条件的影响。电视新闻报导的汶川、海地、智利大地震，舟曲泥石流，西南百年未遇的大旱，眼下我国大部分地区的雾霾天气，中国美丽湿地的颁奖典礼等，这些都是我们自学地理，了解自然环境的素材，堪称地理新教材科目（5）（6）的绝好资源。
神州飞船、嫦娥探月等新闻事件又替我们上了一堂有关《宇宙中的地球》的课程。美国的许多科幻大片，如《2012》、《地心末日》、《超级火山》、《大海啸》、《龙卷风》、《彗星撞到地球》等也都很好的向我们阐述了涉及地理知识；中央台节目《舌尖上的中国》《边疆行》《东非草原动物大迁徙》等等记录片以及电影《超强强台风》等等。音乐流露出美的享用，也让学生从音乐中感觉地理知识，地理规律，可很大的引发学生自学地理的兴趣和自豪感。同时，许多脍炙人口的歌曲中的歌词也蕴含着非常丰富的地理知识：《青藏高原》中“一座座山，一座座山川，一座座山川连接”形象指出了青藏高原的地形特征——近看是山，将近看作川。
周杰伦那首学生青睐的歌曲《爱人在西元前》中的“玄武岩”、“美索不达米亚平原”、“风化了千年”等等都是我们讲授西亚地区自然地理特征的素材，欧得洋的那首《寂寞北半球》中“用你的晚安陪伴我吃早餐”是因为时差，“你让我看见北极星有十字星作伴”、“你的望远镜望将近我北半球的寂寞”是因为南北半球看见的星座不一样——南半球看到北极星。这些问题都可以让学生用地理知识答案，同时告诉他同学，如果不懂地理，歌词都不懂。
还有《我们新疆好地方》堪称隐晦的把新疆的地理景观讲解了个全。更有甚者，网络歌曲《猪都大笑了》又把全国多数省区做到了总结讲解。其次的组织积极开展内容丰富、形式多样化的课外活动。
有了非常丰富的生活地理课程资源，接下来就怎么用好这些资源，让学生去感觉身边事件和现象的地理知识和原理。我在讲授河流地貌的时候，就的组织了高一的学生参观了都江堰水利工程，实地仔细观察了“凹岸风化、凸岸冲刷”当然，鉴于目前学校的实际，有可能的组织野外地理教学不会有些艰难，但只不过，走进教室，回到学校的草坪、操场等等都能展开与教学有关的实践中活动：例如：在自学宇宙中的地球时，可以的组织学生观测日出日落的时间和方位，在操场利用立杆测影的方法观测正午太阳高度和方位等；在自学水土流失成因及解决问题措施时，可以利用学校的沙坑，做到流水的风化实验，在讲授交通对商业区位的影响时，可让学生调查成都市商业区的变化等等。作为地理教师要需要深入研究学生生活，指导学生制定出有实践中活动计划，确认实践中活动的场所、活动的内容和活动的明确方式。
此外，教师还可以希望学生正式成立地理兴趣小组，绘制中国、世界地图，积极开展学具制作，定期制作地理板报，在老师的指导下积极开展地理研究性自学等等。这些实践中活动的积极开展，可作为开放性作业布置结学生，并沦为地理自学评价的最重要内容。
美国教育家杜威曾认为“学校仅次于的浪费是学生拒绝接受一种脱离生活的教育。学校教育不应强化课程内容与现代科技发展和学生生活的联系，积极开展利用校内外一切生活中的课程资源。”地理教学必需贴近生活，从身边的地理事物和现象谈起，并将地理知识运用到学生生活中去。
生活中不缺少地理，缺少的是找到地理的眼睛，教师研究学生生活，就是要引领学生注目社会生活，培育学生的“地理眼”；用地理的眼光看来生活，生活就不会加添一抹色彩，课程实行过程中，从与地理涉及的生活应从，教师要引领学生用地理的思维方法去仔细观察和了解世界，只有这样才能让地理课堂确实活一起，创建起高效的地理课堂，确实构建地理教育的目标。
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